Visual C++.
Использование оператора switch-case.
Ввести целое число  . Если введенное число   равно 2, то присвоить   зна-чение -2,  если   равно 3, то присвоить   значение -3, если   равно 4, то при-своить   значение -4, в других случаях присвоить   значение 0.

ромбики - оператор ветвления кажись так у школяров называется

(1)да. Оно самое. Только я в этом ничего не смыслю.

ромбик один вход три выхода: да, нет незнаю и стрелочки, стрелочки...

(3) свободен

(4) А ведь он тебе правильный ответ дал.

Погугли насчёт "блок-схема".
В 1980-е - даже ГОСТ был насчёт того, как их рисовать.

(0) У меня дочка сейчас как раз ристует такую хрень. Правда уже на 4 курсе, там другая. Года три назад бы подсказал...

(6) у меня брат на первом курсе. Тоже рисует...

(5) С того госта у меня даже где-то линейки с трафаретами валяются. если мыши не погрызли.

ну что, никто не поможет?

(9) С чем именно?
На плюсах оператор написать? Легко:

switch(num)
{
   case 2:
   case 3:
   case 4:
       result = -num;
       break;
   default:
       result = 0;
}

Ромбики нарисовать?
Ну как их в сообщении нарисуешь-то?

Или что нужно?

http://en.wikipedia.org/wiki/Activity_diagram

А ежели по-русски - то http://ru.wikipedia.org/wiki/Блок-схема

(3) выход "не знаю" - для компьютерных блондинок или для троичных ЭВМ?

(10) да. нужна именно блок схема

(14) Ну и как её нарисуешь здесь?
В обозначениях из ссылки в (12):
Блок входа. Из него стрелочка вниз, в блок данных (ввода-вывода), в нём имя переменной.
Стрелочка вниз, к блоку решения. В блоке - имя всё той же переменной.
Из блока решения вниз - стрелочки, помеченные условиями. Каждая - к своему блоку процесса, внутри которого записан соответствующий оператор.
Из каждого блока процесса - стрелочка, все они соединяются в одну и ведут в блок выхода.

(15) можешь в паинте нарисовать и выложить на файлообменник?

(16) Если честно - у меня уже второй час ночи. Так что сильно ломает ещё чего-то рисовать. Что в описании (15) непонятно?

(15) Имхо, развод все это.

(17) где мы указываем, что вводим именно целое число

(19) Нигде. Типы данных в блок-схемах не указываются.
В блоке ввода - имя переменной, и всё. Можно при желании там и указать, что целое число, и вообще вписать какой-либо комментарий.

(20) или блок-схему по проверке на целое число оформить, преподы такое любят...

(20) какое условие писать на стрелочке, непопадающее ни под одно условие?

божишьмой... чему нынче в школах учат...?

Условие пишется внутри элемента, стрелочки всего лишь соединители

(22) Слово "иначе"

(24) Не обязательно. Может, у них для switch свой элемент есть (сейчас уже не помню, но вроде был такой - для вычисляемого GOTO).

Да и вообще - должна же быть какая-то методичка к этой информатике или как она там называется? В ней и посмотреть, что за элементы можно использовать.

(27) она есть. вот пример http://s55.radikal.ru/i150/0912/11/bc7992e9f445.jpg

(27) вот там где выражение пишем Х
Там где стрелочка1, пишем согласно сабжу 2, стрелочка2  - 3, стрелочка3 - 4.
Там где оператор1 пишем согласно сабжу -2, -3 и -4 соответсовенно, в последнем - 0.
Так?

(28) Издеваешься?
Там же всё уже нарисовано. На стрелках - цифры из case. Стрелка по умолчанию - "default".

(29) Для операторов - писать полностью. ЧемуПрисвоить = ЧтоПрисвоить;

(31) все понял. Спасибо огромное за помощь

мы switch рисовали как if, где каждый следующий case шел от текущего по "иначе" и снова представлялся условием

(33) Посмотри на ссылку из (28). Если у них такие требования - то так и рисовать.
Всё равно эти блок-схемы на практике и даром не нужны.

(33) Правильная блок-схема. У на препод за подобный кейс на пересдачу бы отправил. Он и за MOV AX, 0 выгонял с экзамена.

(33)неправильно..
правильно ромбик с туевой кучей стрелочек

(34) видела... но по-моему это изврат... впрочем, раз требуют так, значит, так и надо. Но меня бы за подобное "творчество" в обоих универах без вопросов на пересдачу на доп. сессии отправили :)
(36) +100

(35) мну отправили обратно за что выноски, мл.., не по ГОСТу

за что = за то что

(37) Изврат, конечно.
Но и сами блок-схемы - тоже изврат. Тяжкое наследие царского режима.

(38) ага, у меня препод так выдал - "код твой не читал, и итак верю, что все правильно (ну ессно, я ж на все пары ходила и все лабы сама делала), но почему блок-схема от руки и не по ГОСТу?! Переделать!"
За ночь нашла прогу для рисования блок-схем, наваяла по-быстрому (правда, из-за размера операторы все равно от руки писать пришлось), принесла - не глядя отл поставил ))
Параллельной группе повезло меньше - у них препод только к блок-схемам придирался, зато как... один раз глянет, скажет "Не работает!" и сиди всю пару думай, что ему не понравилось там - сам никогда не объяснял, что не так.

(40) ну почему, для совсем начинающих иногда может прояснить кое-что, но тогда сначала надо блок-схему  рисовать, алгоритм строить, потом уже прогу писать, а не наоборот (как большинство делает))

(41) Вот не надо учить начинающих сначала рисовать блок-схему.
Нужен алгоритм без привязки к языку - так для этого псевдокод придумали.

(42) у меня такое ощущение складывалось от рисования этих блок-схем еще в школе, что они нужны чтобы притормаживать мысль. Как "тормоза, чтобы быстрее ездить" © кто-то из пилотов Ф1

(43) Их придумали, чтобы документировать программы на Фортране и ему подобных. Что называется, "на безрыбье и рак рыба". А потом зачем-то втащили в ЕСПД (или вовремя не выкинули).

Простой тест: сложный запрос на SQL - это ведь тоже программа. А построить для неё блок-схему? :-)

(43) Если человек сам по себе умный и способный, никакие блок-схемы это не выбьют :) А вот всяческим блондинкам и иже с ними, может быть, хоть что-то станет понятнее... Нас, впрочем, не учили этому, и я нисколько об этом не жалею :) зато у меня всегда есть пиво и шоколадки за сделанные однокрусникам контрольные и курсовые :)

(45) Что именно станет понятнее?

(45) Я чуть не спился на этих расчетках и курсовых. На перемене по вышке и пределы, и интегралы, и производные, начерталку - чего только не тащили. а расчет как правило пузырь, который до вечера обычно не доживал.

(46) хотя бы самые основные принципы построения программы.
Этому сейчас не учат совершенно (во всяком случае, у меня так было в обоих универах)
(47) я пару раз за помощь по программированию просила ответную помощь, с расчетками по линейке и матану. Отмечать сдачу зачета все равно потом все вместе шли ))

(48) Основные принципы построения программы - на блок-схемах?!
Поподробнее можно?

(0) ай-яй-яй, чайникам положено самим учиться, а то не вскипятишь ничего.
Газку можно попросить добавить, а вот пузырьки вырабатывать - это только тебе, иначе твое имя может стать простым навечно, а не составным как сейчас. :)

(50) я уже давно отучился.

(48) Как я не любил рисовать алгоритмы (блок-схемы).... Но иногда были ситуации, когда приходилось больше десятка вариантов прорисовывать (когда решение "в лоб" не канало). И в результате получалось нечто изящное. Польза несомненная, но к сожалению пользуюсь этим мало.

(51) э... может быть, зря?! или, думаешь, достаточно?

(49) http://yandex.ru/yandsearch?text=язык+программирования+дракон