Не смогла я. Надежда на вас. Иначе просто буду считать опечаткой в учебнике.

Задание: поставь скобки и расставь порядок действий так, чтобы получилось верное равенство: 5*5+5:5-5 = 19

5*5+(5:5)-5 = 19

(1) и чо?

автор - там "-" и "+" не поменены случайно местами?

(0) И нафига тут скобки?

(1,3) = 21

+(3) А не, обшибся :)

(1) неа... ответ другой выходит :)

(2) Или должно быть 9

(2) нет, все оригинальное, из учебничка.
Там пять таких равенств с разной правой частью. 21,5,1,25 решили. А вот чтобы получилась 19 - хрена

(8) уменя и 29 выходило :)

а чтобы 9 получилось что нужно сделать? У меня уже клин идет конкретный

Ну пропустил я минус на плюс сменить, злые вы.

Второй плюс на минус поменять

(8) уже принимаю все решения, которые заканчиваются на 9. И 9 и 19 и 29

Орлы, знаки переставлять не надо. И двойных скобок тоже. 3 класс.

Судя по всему в задачке +-*/ можно местами менять

Если не переставлять - 0 не решается

(15) ну ты чего, я ж сказала, менять нельзя. Это текстом в тетради напечатаны, ученик может только скобка расставить и наверху порядок действий. Ребятушки, абстрагируйтесь от операндов ваших

ну давайте хоть 9 или 29 получим. Ну пожалуйста

5*(5+5):(5-5) = 50
5*5+5:(5-5) = 30
5*(5+5:5)-5 = 25
5*5+5:5-5 = 21
5*(5+5):5-5 = 5
(5*5+5):5-5 = 1

блин первые 2 лишние

(19) на 0 как -то не принято делить. Второй пример - незачет

(18) Сонце погорочился я конешно с 29... сори

Все, вся семья свернула мозги. Запарафинили мой диплом математика

5*(5+5/5-5)=5

(22) Ты мне надежду подарил, а теперича под корень ее.
Ладно, спасибо вам. Завтра доложу истинное положение дел.

(19)

5*(5+5):(5-5) = бесконечность
5*5+5:(5-5) = бесконечность

(26) Я так и знала, что сейчас пределы пойдут, лопитали и бесконечности)))))))

(0) Это просто "Петдерсон", там надо второй + на - надо поменять, типа нелогическое мышкание, мне этого аллогизма непонять.

(28) Предложу как вариант

(28) не прокатит конечно, но лучше так

(17)А вот это как из (0)?
"поставь скобки и расставь ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ"???

(26) Яра ну какая вышка в третьем... у учительницы глаза на лоб полезут ))))

5*5-(5:5+5)=19
наверное, опечатка

(31) порядок действий - это нужно по расставленным скобкам определить просто

я вот тут просто скобки возможные расставил...

с помощью 1С! ;)

5 * 5 + 5 / 5 - 5 = 21
(5 * 5) + 5 / 5 - 5 = 21
5 * (5 + 5) / 5 - 5 = 5
5 * 5 + (5 / 5) - 5 = 21
5 * 5 + 5 / (5 - 5) = Ошибка в выражении!
(5 * 5) + (5 / 5) - 5 = 21
(5 * 5) + 5 / (5 - 5) = Ошибка в выражении!
5 * (5 + 5) / (5 - 5) = Ошибка в выражении!
(5 * 5 + 5) / 5 - 5 = 1
5 * (5 + 5 / 5) - 5 = 25
5 * 5 + (5 / 5 - 5) = 21
(5 * 5 + 5) / (5 - 5) = Ошибка в выражении!
(5 * 5 + 5 / 5) - 5 = 21
5 * (5 + 5 / 5 - 5) = 5
(5 * 5 + 5 / 5 - 5) = 21

задача не имеет решения

(35) Отлично. Сертификат профи 1с обеспечен

(34) Из фразы неочевидно.
Достаточное условие - расставь скобки

позитива конечно прибавили))). Спасибо. Я знала, что эсники-люди хорошие.

(37) уже спеца есть... ;)))

(38) Без фанатизма. Нужно расставить скобки, а действия проставить - это у них идет доп. задание ко всем примерам. Тему просто проходят такую. Уж звиняйте, постановки задач в учебниках такие))

(40) Так уже пора пожизненного давать без указания версий. Такой фундаментал решил

Белин а я негодался, скобки и в 1С рулят :)

(42) так долерес в (33) уже решила или такое не прокатит???

(41) Т.е. достаточные и необходимые условия еще не проходили? Жаль.. :)

не, не прокатит. Но для выпендрежа ребенку скажу. Скажу , что программисты решили. Они у него в почете

Решила.

(45) да, программка школьная слабовата стала))

(43) опа... а ты не здал на проф... ;)))

Вся соль этой задачи в том, что это не четыре пятерки, из этих пятерок можно составлять числа :)

(44)имелось в виду, что возможно, тот кто набирал этот пример, случайно переставил знаки

(51) читай 0 и 8.
Там дано 5 равенств вида
5*5+5:5-5 = 19
5*5+5:5-5 = 21
5*5+5:5-5 = 5
5*5+5:5-5 = 1
5*5+5:5-5 = 25

И нужно расставить скобки. Вот с первым равенством засада

(52) и знаки, так что правильный ответ в (33)

+(53) знаки действий

(53) У вас своя редакция учебника? Где в (0) говориться про знаки

"поставь скобки и расставь порядок действий так, чтобы получилось верное равенств"

Как известно скобки определяют порядок действия, поэтому школьнику 3-го класса и предлагается расставить скобки, тем самым определив порядок действия

кажеься - 5*5 (-)! 5:5 - 5  :)

(56) и что получиться?

(55) условия написаны в (0), писалось для ребёнка, поэтому для упрощения их указали явно, можно было просто написать даны пять пятёрок и четыре дествия, расставьте их так с использованием скобок, чтобы получилось такое-то число

25-1-5 :)

просто пора доказывать, что такого не может быть :)

(58) как то "высосанно из пальца" получается. Условие конкретное и однозначное. Знаки и цифры расставлены, нужно расставить скобки

(61) да "поставь скобки и расставь порядок действий", т.е. ставим скобки, если нужно, и расставляем знаки как нам нужно или оставляем как по дефолту

да где ты хоть слова про знаки увидел?

(63) читай внимательно "и расставь порядок действий", если бы порядок действий нужно было указать только скобками написали бы "при помощи скобок установи порядок действий", а тут написано ясно "и расставь порядок действий", т.е. скобки отдельно, порядок действий отдельно

тогда из (0) можно ещё получить -15: 5*((5+5):5-5)
и всё, пожалуй

И после это йзадаче кто-то скажет что образование в СССР было лучше.

Если решить мы не можем а дети смогут. Значит образование в РФ лучше.   ;)

вообще то задача решена

(67) где?

(68) Просто wertyu почему то упорно считает, что можно менять знаки по условию задачт

Зашел блин, глазком на форум.

Задача решений не имеет

1234 ((((5*5)+5)/5)-5) = 1
1243 ***

1324 ((5*5)+(5/5))-5 = 21
1342 (5*5)+((5/5)-5) = 21

1423 ***
1432 ***

2134 ((5*(5+5))/5)-5 = 5
2143 ***

2314 (5*((5+5)/5))-5 = 5
2341 5*(((5+5)/5)-5) = -15

2413 ***
2431 ***

3124 ((5*5)+(5/5))-5 = 21
3142 (5*5)+((5/5)-5) = 21

3214 (5*(5+(5/5)))-5 = 25
3241 5*((5+(5/5))-5) = 5

3412 (5*5)+((5/5)-5) = 21
3421 5*(5+((5/5)-5)) = 5

4123 ***
4132 ***

4213 ***
4231 ***

4312 ***
4321 ***

Если (поставь скобки)=Нельзя и (расставь порядок действий)=Нельзя Тогда
   Задача решений не имеет
Иначе // Если (поставь скобки)=Можно или (расставь порядок действий)=Можно
   Решение все же есть
КонецЕсли

(64) насколько помню из начальной школы, под расстановкой порядка действий подразумевались цифирки - номера действий по порядку, расставленные над знаками действий

(71) и ?

То есть - из пяти 5-рок получи арифметическими действиями - 19 :)

Что-то туплю... а если помимо скобок поменять + и - получится?

Я смотрю тут весело !

(75) 5*5-(5/5+5) = 19

Ну да - (33)

;))) Завтра математичка поставит всем двойки !

(79) а мы её попросим вычислить неопределённый интеграл от dt/ln(t) - пусть займётся

+(80) надолго хватит

(74),(77) Вообще-то еще в (33) было... Для особо "понятливых": кубики такие бывают, с цифрами, и всякими плюсами минусами. В данном случае дается пять кубиков с пятерками, и четыре со знаками +,-,*,/ по одному каждого знака. Нужно из них сложить выражение, чтобы получились результаты как в условии, с учетом того, что между кубиками можно ставить скобки по правилам арифметики.

(82) да с кубиками наглядней, чем у меня в (58) и (64) )))

Ну в том-то и суть, что задача детская, и ни на какую не на сообразительность, а на банальный перебор всех возможных вариантов. За неимением кубиков можно вырезать квадратики из бумаги, а в качестве скобок использовать счетные палочки. Будет перебирать все варианты и просчитывать что получается. Пока нужные ответы найдет, считать в уме неплохо научится ;)

(83)
Да у тебя вообще фигня какая-то.

(85) у меня всё ок

(84) Это зря... Мозги надо встряхивать  - и перебором вариантов - а то тухлые будут. Кроссвордики и судоку - нужны. А уж заучить квадраты чисел - хоть до 30 - замечательно :)

(87) тогда уж таблицы брадиса на зубок )))

(87) На сообразительность это задачи типа "найди закономерность и продолжи ряд чисел". Здесь обычная тренировка устного счета.

Что же скажет завтра училка?

(89) И хорошо. Варианты перебирать тоже терпение надо - и смысл есть

(91) А то, в жизни пригодится )) Сегодня сам в такие кубики играл, только по взрослому. Есть тз документа, в каждой строке из которых диапазоны номеров с одного числа по другое (немаленькие надо сказать), требуется получить таблицу остатков с фильтром по таблице документов. В доке от силы десяток строк, диапазоны с номера по номер по тысяче примерно, результат приходит для каждого номера из всех диапазонов. Делается это в хранимой процедуре, так что возможности скуля можно использовать на полную. В итоге вариантов как в сабже, и все дают весьма различный результат по времени. Можно приджойнить остатки к фильтру тупым сэлектом (ну или через IN, те же яйца, только в профиль). Можно пустить курсор по таблице документов, и по каждой строке селектить остаток с двумя условиями в where, типа больше первого числа и меньше другого, можно вообще сделать в одном цикле из тз с диапазонами огромную таблицу со всеми номерами, а в следующем цикле, где подбор остатков, тупо проверять каждый номер на равенство (все циклы внутри запроса, не подумайте плохого). Так вот в итоге выясняется что последнее решение, хоть и самое идиотское с виду, работает в 47 раз быстрее диапазонов, а IN вообще умирает. Весьма весело и увлекательно. Если откинуть всякие заморочки с синтаксисом - все та же игра в кубики с цифрами :)

(92) Задачка разовая - как сделаешь - так и будет :) Мне больше нравится Онегина учить - 1 главу выучил - дочку сейчас мучаю c этим :)

(93) Ну не скажите, сделаю-то один раз, а работать с ней долго будут. И будет проводится документ одну секунду или 47 это две большие разницы ;)

(92)непонятно, что есть тз документа, и что за номера?

Вот тут моск прорвало, заметил на скуле
Оказывается и тут уже есть
Задача про мышь

Короче думать вредно, пора спать

(95) Да бланки строгой отчетности, диапазонами их в доках указывают, а движение по каждому номеру. Да ну не суть, я не об этом. Имея знания больше третьего класса задачу из сабжа можно решить написав программку которая переберет, или придумав какое-нить решение от обратного. Но в жизни будут моменты, когда оптимальное решение находится перебором возможных. Разница между (92) и (0) лишь в том что ребенок составляет различные варианты выражения и считает результат, а я пишу различные варианты запроса и смотрю что скажет _GetPerfomanceCounter(), а суть-то не меняется :)

АФТОР где ответ из школы.... Каково решение?

(99) Фигня - дело. Все предсказуемо. Опечатка в учебнике. Но малой блестнул эрудицией и предложил плюс на минус поменять

Задача не решаема.
Задача наподобие:
1 1 1 1  - проставить все знаки (+,-,:,*,(,), и так далее) так, что бы получилось 7. Можно оспользовать числа 11, 111 и так далее. Эта задачка тоже не решается.

(33) Верно.

(101,102) читайте 52

Ну и все правильно.

Составитель скорее всего (ОШИБОЧНО) имел ввиду:  
5*5+5:5-5=19  => 5*5-(5:5+5)=19